關(guān)于一些建筑制圖規范的整理

詩(shī)說(shuō)建筑制圖的對稱(chēng)符號

本帖最后由 結設是藝術(shù) 于 2017-6-26 21:02 編輯 制圖對稱(chēng)符號，兩對橫加豎道。 橫長(cháng)6～10毫，間距23平靠。 【注釋】豎道：對稱(chēng)線(xiàn)。平靠：平行相靠。 參見(jiàn)GB/

詩(shī)說(shuō)建筑制圖的實(shí)現線(xiàn)寬

本帖最后由 結設是藝術(shù) 于 2017-6-26 20:54 編輯 實(shí)線(xiàn)粗.中粗.中.細，線(xiàn)寬俱涉參數b。.7.5.25，四種線(xiàn)寬用循例。 【注釋】.7.5.25:讀作點(diǎn)七點(diǎn)五點(diǎn)二五。循例：遵循表中的圖例。參見(jiàn)GB/T50104-2010《建筑制圖標準》2.1.1。2017.6.9

建筑制圖與識圖課件（第3版，吳運華）

建筑制圖與識圖造價(jià)基礎學(xué)習

詩(shī)說(shuō)建筑制圖的剖面斷面符號

本帖最后由 結設是藝術(shù) 于 2016-9-1 21:32 編輯 剖斷符號不相同，前者一豎加一橫。投影所見(jiàn)皆需畫(huà)，較之后者多內容。 GB/T50001-2010《房屋建筑制圖統一標準》10.3.12016.9.1

請問(wèn)哪里能買(mǎi)到建筑制圖工具?

請問(wèn)哪里能買(mǎi)到1、2號圖板 2、丁字尺 3、三角板 4、圖釘或膠帶紙 5、單面刀片 6、雙面刀片 7、鉛筆8、橡皮 9、墨線(xiàn)筆 10、計算器 11、備用墨水 12、比例尺 謝謝！

建筑制圖標準GBT50104-2001

建筑制圖標準GBT50104-2001

建筑結構和建筑制圖標準

建筑結構和建筑制圖標準

菜鳥(niǎo)問(wèn)題：關(guān)于建筑制圖標準

建筑制圖標準中的4個(gè)線(xiàn)型：1 粗：寬度b2 中粗: 0.7b 3 中：0.5b4細：0.25b 想問(wèn)前輩們，這個(gè)b在天正里面怎么設定啊？1:100的圖里這個(gè)b是多寬啊？ 還有就是想問(wèn)前輩們： 在建筑平、面圖中，被剖切的主要建筑構造用b畫(huà)，被剖切的次要建筑物用0.7b畫(huà)，怎么區分這個(gè)主要建筑構造和次要建筑構造啊

說(shuō)說(shuō)建筑制圖標高的標注

本帖最后由 結設是藝術(shù) 于 2013-10-26 13:46 編輯 繪制標高有精度，不寫(xiě)正數寫(xiě)負數。結設理當遵規范，莫在其后加 m 。總圖亦能注標高，規范對此有絕招。填充變做黑三角，醒目如人設路標。2013.10.26

房屋建筑制圖統一標準-

12 計算機制圖文件 12．1 一般規定 12．1．1 計算機制圖文件可分為工程圖庫文件和工程圖紙文件。工程圖庫文件可在一個(gè)以上的工程中重復使用；工程圖紙文件只能在一個(gè)工程中使用。 12．1．2 建立合理的文件目錄結構，可對計算機制圖文件進(jìn)行有效的管理和利用。 12．2 工程圖紙編號 12．2．1 工程圖紙編號應符合下列規定： 1 工程圖紙根據不同的子項（區段）、專(zhuān)業(yè)、階段等進(jìn)行編排，宜按照設計總說(shuō)明、平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖、清單、簡(jiǎn)圖等的順序編號； 2 工程圖紙編號應使用漢字、數字和連字符“－”的組合； 3 在同一工程中，應使用統一的工程圖紙編號格式，工程圖紙編號應自始至終保持不變

《建筑制圖標準》GBT50104-2010

《建筑制圖標準》GBT50104-2010

word版的建筑制圖基礎知識

建筑制圖基礎知識電大課程。

畫(huà)法幾何及土木建筑制圖

畫(huà)法幾何及土木建筑制圖(pdg檔).一共有22個(gè)檔案下載後請給各回覆或積分的這樣才有動(dòng)力在上傳

建筑制圖教材中施工圖教學(xué)思索

建筑制圖教材中施工圖教學(xué)思索 論文欄目:建筑施工論文 建筑制圖教材中施工圖教學(xué)思索范文多年的“建筑制圖”教學(xué)工作,使我接觸過(guò)很多版本的建筑制圖教材,對于教材中建筑施工圖部分的圖樣幾乎沒(méi)有很滿(mǎn)意的。許多圖樣中的錯誤對于專(zhuān)業(yè)人員來(lái)說(shuō)都是再明顯不過(guò)的了,比如條形基礎圖上凡是對應地面上有門(mén)窗的部位均將基礎斷開(kāi)、建筑圖與結構圖軸線(xiàn)不一致,屋頂平面圖表達不清楚、樓梯詳圖表達不正確、圖形上下顛倒等等。建筑制圖是土木類(lèi)大學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)知識的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課,學(xué)生學(xué)習的積極性很高,書(shū)上的圖樣會(huì )當作范例來(lái)學(xué),教材中不正確的知識對他們今后的學(xué)習和工作將產(chǎn)生非常不好的影響。對于教材中一些專(zhuān)業(yè)圖樣不夠正確的問(wèn)題,我認為與教材的編制過(guò)程有關(guān)。教材的編寫(xiě)與審校通常由高校教師完成,編制教材的教師多是從大學(xué)畢業(yè)直接走向講臺,由于沒(méi)有實(shí)際工程經(jīng)驗,編寫(xiě)的教材難免脫離實(shí)際。教材中的不足之處只有依靠上課教師去糾正,而許多講授建筑制圖課程的教師也是從大學(xué)課堂直接走向