探討校園植物景觀(guān)的現狀問(wèn)題及設計

探討校園植物景觀(guān)的現狀問(wèn)題及設計 1小學(xué)校園植物景觀(guān)的現狀及問(wèn)題 1．1植物景觀(guān)設計的功能性不強小學(xué)校園植物景觀(guān)的建設應充分利用有目的的規劃與施工，突出各個(gè)學(xué)校的主題與特色，當然最重要的是突出教育的特點(diǎn)。不管什么學(xué)校，它的目的都離不開(kāi)教書(shū)育人，因此必須創(chuàng )造出應有的育人效果，并正確的處理好“環(huán)境”和“育人”之間的關(guān)系。此外，校園植物景觀(guān)還應有機的協(xié)調統一，不管各個(gè)小細節如何處理，但在整體上都應圍繞共同的主題進(jìn)行，以便突出其整體性。 1．2植物景觀(guān)設計中特色不突出針對不同的區域、不同的學(xué)校，所建設的植物景觀(guān)應各具特色。校園植物景觀(guān)的表現手法和形式也是多種多樣的，不同的表現手法和形式起到的效果自然也不盡相同。然而，在訪(fǎng)問(wèn)一些學(xué)校的過(guò)程中，我們不難發(fā)現它們存在許多的共同點(diǎn)，給人千篇一律的感覺(jué)，令人乏味無(wú)趣。 2小學(xué)校園植物景觀(guān)設計定位 校園景觀(guān)設計首先應附有校園文化氣息，通過(guò)正確的組

淺析校園景觀(guān)與綠化植物的選擇

校園環(huán)境是一個(gè)功能復雜的綜合體，如果只注重解決功能問(wèn)題，還不足以成為優(yōu)秀的校園設計。現在越來(lái)越多的人認識到，學(xué)校培養學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力的功能應大于其傳播知識的功能，這對校園環(huán)境提出了新的要求。校園環(huán)境不僅要為學(xué)習及學(xué)術(shù)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造學(xué)生的素質(zhì)提供一定的場(chǎng)所背景。大多數人的一生至少要經(jīng)歷十多年的校園生活。學(xué)校的建筑形態(tài)、場(chǎng)所氛圍以及環(huán)境品質(zhì)無(wú)不令人印象深刻。學(xué)校是青少年接受正規教育的最好場(chǎng)所，優(yōu)美的校園環(huán)境令人心曠神怡。校園綠化是校園環(huán)境的重要組成部分，校園環(huán)境的優(yōu)化有利于改善和提高教學(xué)質(zhì)量，有益于學(xué)生的心身健康，陶冶情操，增強保護環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境的意識。 一、景觀(guān)化校園的概念及意義 （一）景觀(guān)化校園的概念 景觀(guān)化校園是指：為滿(mǎn)足知識經(jīng)濟的時(shí)代要求，在校園的規劃設計中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標，以人本主義為立足點(diǎn)，實(shí)現校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng )造一個(gè)可持續發(fā)展的校園環(huán)境。這里所談及到的“景觀(guān)化”是一個(gè)動(dòng)詞，它反映了校園環(huán)境發(fā)展的持續過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包含校園的規劃設計、實(shí)施與管理。

植物景觀(guān)配置設計的基本流程

植物景觀(guān)配置設計既是一門(mén)藝術(shù)又是一門(mén)實(shí)踐性極強的技術(shù)。 相對于其他行業(yè)設計，植物景觀(guān)配置，無(wú)論是從藝術(shù)的角度還是從技術(shù)的角度來(lái)看，都是一個(gè)發(fā)展上比較滯后的領(lǐng)域：從藝術(shù)角度來(lái)說(shuō)，它缺乏完整系統的設計理論指導；從技術(shù)角度來(lái)說(shuō)，它缺乏明確的設計標準和結果評判標準。再加上植物景觀(guān)配置特有的生態(tài)問(wèn)題和時(shí)空變化等特性。它們無(wú)疑都將增加植物景觀(guān)配置設計工作的難度，同時(shí)也會(huì )增加植物景觀(guān)配置設計工作的隨意性和不確定性。 植物景觀(guān)配置設計中存在一些基本的設計流程乃至設計程序，它們可以用來(lái)減少植物景觀(guān)配置設計工作的隨意性和不確定性，增加設計結果的可判定性。同時(shí)還可一定程度地增加設計工作的系統性，有序性；提高工作效率，提高系統質(zhì)量保障能力。 植物景觀(guān)配置設計的基本流程

《城市濕地公園植物景觀(guān)研究》

摘要論文以城市濕地公園植物景觀(guān)為研究對象，在大量收集資料和深入現場(chǎng)調的基礎上，應用景觀(guān)生態(tài)學(xué)、園林美學(xué)、植物群落學(xué)等多個(gè)學(xué)科知識，對城市地公園植物景觀(guān)從植物景觀(guān)的綜合評價(jià)、影響城市濕地公園植物景觀(guān)美感度的子、以及城市濕地公園植物景觀(guān)設計的理論、手法、模式等方面進(jìn)行深入分析同時(shí)以中國第一個(gè)國家濕地公園-西溪國家濕地公園和南京幕燕濱江風(fēng)貌區濕公園為例，就城市濕地公園植物景觀(guān)評價(jià)與設計作一系列理論研究，從而為今類(lèi)似的城市濕地公園植物景觀(guān)的建設提供一定的理論與實(shí)踐依據。主要研究?jì)燃敖Y果包括：（1）通過(guò)對城市濕地公園植物景觀(guān)相關(guān)概念及國內外研究進(jìn)展的整理,闡濕地生態(tài)系統的特點(diǎn)、城市濕地公園景觀(guān)設計的手法、城市濕地公園植物景觀(guān)評價(jià)與設計的研究動(dòng)態(tài)。（2）以西溪國家濕地公園為例，通過(guò)野外調查和相關(guān)基礎資料的梳理，以物生態(tài)學(xué)為指導，運用樣方法對西溪國家濕地公園的濕地植被類(lèi)型、主要群落其組成進(jìn)行分析，從而確定相關(guān)定量評價(jià)指標。運用AHP-模糊綜合評價(jià)進(jìn)行感

探討分析校園景觀(guān)與綠化植物的選擇

校園環(huán)境是一個(gè)功能復雜的綜合體，如果只注重解決功能問(wèn)題，還不足以成為優(yōu)秀的校園設計。現在越來(lái)越多的人認識到，學(xué)校培養學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力的功能應大于其傳播知識的功能，這對校園環(huán)境提出了新的要求。校園環(huán)境不僅要為學(xué)習及學(xué)術(shù)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造學(xué)生的素質(zhì)提供一定的場(chǎng)所背景。大多數人的一生至少要經(jīng)歷十多年的校園生活。學(xué)校的建筑形態(tài)、場(chǎng)所氛圍以及環(huán)境品質(zhì)無(wú)不令人印象深刻。學(xué)校是青少年接受正規教育的最好場(chǎng)所，優(yōu)美的校園環(huán)境令人心曠神怡。校園綠化是校園環(huán)境的重要組成部分，校園環(huán)境的優(yōu)化有利于改善和提高教學(xué)質(zhì)量，有益于學(xué)生的心身健康，陶冶情操，增強保護環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境的意識。 一、景觀(guān)化校園的概念及意義 （一）景觀(guān)化校園的概念 景觀(guān)化校園是指：為滿(mǎn)足知識經(jīng)濟的時(shí)代要求，在校園的規劃設計中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標，以人本主義為立足點(diǎn)，實(shí)現校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng )造一個(gè)可持續發(fā)展的校園環(huán)境。這里所談及到的“景觀(guān)化”是一個(gè)動(dòng)詞，它反映了校園環(huán)境發(fā)展的持續過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包含校園的規劃設計、實(shí)施與管理。

假山的種類(lèi)及植物景觀(guān)設計

植物景觀(guān)工程施工之缺陷

 苗木規格通常指苗木的胸徑、冠幅、高度等參數，對于喬木則以胸徑為主，對于灌木則以冠幅、高度為主。實(shí)際采購苗木還考慮其它因素，如全冠、截干、實(shí)生、嫁接、移栽等方面。在植物施工中設計單位、建設單位、施工單位、審計單位對于苗木規格是否符合設計要求強調較多，尤其是審計單位。正是因為對苗木規格的過(guò)多要求及施工方利益的驅使，為節約成本，采購苗木通常以是否符合驗收為準則，對整體樹(shù)形、主干曲直、干枝傷疤等不夠重視。我們都知道一個(gè)完美的植物景觀(guān)工

最全的植物景觀(guān)設計總則

植物景觀(guān)丨這些樹(shù)種出來(lái)的藝術(shù)

探索未來(lái)鄉村植物景觀(guān)的營(yíng)造

植物景觀(guān)應向多層次拓展

植物景觀(guān)應向多層次拓展 -------------------------------------------------------------------------------- www.18yl.com 中國園林商情網(wǎng) 目前，許多國家都將營(yíng)造多層次植物景觀(guān)作為城市綠化的重要方式，園林綠化也越發(fā)注重對立體空間的應用。綠地內多種植物配置形式構成立體化園林觀(guān)賞空間，營(yíng)造出豐富的綠化景觀(guān)。這種將喬、灌、草、藤和地被植物搭配種植，充分利用空間、增加綠量的手法也是值得各地在開(kāi)展綠化 建設時(shí)大力推廣的。 但是，在多年的工作中，筆者發(fā)現，很多城市在規劃綠化布局時(shí)盲目追求大尺度、大色塊，過(guò)分強調栽種大規格樹(shù)木，只重視綠化美化的裝飾作用，忽視植物具備的生態(tài)效應。其次，園林景觀(guān)功能單一。造成此類(lèi)問(wèn)題出現的原因主要有四點(diǎn)，一是城市綠化使用的植物材料品種太過(guò)集中，導致綠化景觀(guān)很難形成個(gè)性化。二是植物色彩單一，大多時(shí)候都是綠色。第三是植物功能單一。園林植物具有觀(guān)賞、遮陽(yáng)、防塵、隔音、凈化空氣和保持水土等諸多功能，但當前人們往往只

園林植物景觀(guān)與氣候生態(tài)

園林植物是有生命的活物質(zhì)，在自然界已形成了固有的生態(tài)習性。在景觀(guān)表現上有很強的自然規律性和“靜中有動(dòng)”的時(shí)空變化特點(diǎn)。“靜”是指園林植物的固定生長(cháng)位置和相對穩定的靜態(tài)形象所構成的相對穩定的物境景觀(guān)。所謂“動(dòng)”包括兩方面的含義：一是當植物受到風(fēng)、雨等外力時(shí)，它的枝葉、花香也隨之搖擺和飄散。這種自然動(dòng)態(tài)與自然氣候給人以一種統一的同步感受。如唐代詩(shī)人賀知章在《詠柳》一詩(shī)中所寫(xiě)：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲滌。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”形象地描繪出春風(fēng)拂柳如剪刀裁出條條綠絲的自然景象。又如高駢的詩(shī)句“水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香”，描述了自然界的微風(fēng)環(huán)境與植物散發(fā)的芳香融于同一空間的自然美的感受。二是植物體在固定位置上隨著(zhù)氣候季節的變化而生長(cháng)、變化，從發(fā)葉到落葉，從開(kāi)花到結果，由小到大的生命活動(dòng)。如蘇軾在《冬景》一詩(shī)所描述的“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。這種隨自然氣候規律而“動(dòng)”的景色變換使園林植物具有自然美的素質(zhì)。

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