【園林英語(yǔ)】園林學(xué)標準英語(yǔ)大全

網(wǎng)上找到的，共享給大家。02 園林學(xué) 02.1 總論 2.0001 園林學(xué)landscape architecture, garden ar-chitecture 2.0002 造園學(xué)garden making, landscape garden-ing 2.0003 環(huán)境園藝學(xué)environmental horticulture 2.0004 觀(guān)賞園藝學(xué)ornamental horticulture 2.0005 園林藝術(shù)garden art 2.0006 園林美學(xué)garden aesthetics 2.0007 園林建筑學(xué)garden architecture 2.0008 園林建筑garden building 2.0009 園林工程garden engineering 2.0010 園林植物landscape plant 2.0011 觀(guān)賞植物ornamental plant 2.0012 盆景miniature land

園林學(xué)是研究如何合理運用自然因素..

園林學(xué)是研究如何合理運用自然因素、社會(huì )因素來(lái)創(chuàng )建優(yōu)美的、生態(tài)平衡的生活境域的學(xué)科 園 林 學(xué) 園林學(xué)是研究如何合理運用自然因素、社會(huì )因素來(lái)創(chuàng )建優(yōu)美的、生態(tài)平衡的生活境域的學(xué)科。 游樂(lè )和休息是人們恢復精神和體力所不可缺少的需求。幾千年來(lái)，人們一直在利用自然環(huán)境，運用水、土、石、植物、動(dòng)物、建筑物等素材來(lái)創(chuàng )造游憩境域，進(jìn)行營(yíng)造園林的活動(dòng)。 在園林營(yíng)建中，改造地形，筑山疊石，引泉挖湖，造亭壘臺和蒔花植樹(shù)，要運用地貌學(xué)、生態(tài)學(xué)、園林植物學(xué)、建筑學(xué)、土木工程等方面的知識，還要運用美學(xué)理論，尤其是繪畫(huà)和文學(xué)創(chuàng )作理論。在規劃各種類(lèi)型的園林綠地時(shí)，需要考慮它們在地域中的地位和作用，這就涉及城市規劃、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)等方面的知識。 園林學(xué)的內涵和外延，隨著(zhù)時(shí)代、社會(huì )和生活的發(fā)展，隨著(zhù)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，不斷豐富和擴大。對園林的研究，是從記敘園林景物開(kāi)始的，以后發(fā)展到或從藝術(shù)方面探討造園理論和手法，或從工程技術(shù)方面總結疊山理水、園林建筑、花木布置的經(jīng)驗，逐步形成傳統園林 學(xué)科。 資產(chǎn)階級革命以后，出現了公園。先是開(kāi)放王公貴族的宮苑供公眾使用；后來(lái)研究和建設為公眾服務(wù)的各種類(lèi)型的公園、綠地等。

[園林學(xué)習網(wǎng)]建筑風(fēng)水資料全集

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園林學(xué)標準英語(yǔ)大全(A5 打印版)

園林學(xué)標準英語(yǔ)大全(A5 打印版)

在校本科園林學(xué)生學(xué)植物方向沒(méi)有前途嗎?

專(zhuān)業(yè)選擇方向了,我們老師說(shuō)學(xué)植物方向工作不好找,找到了也不太好,所以現在大家都很茫然,很多人一頭扎到設計里但我卻認為學(xué)植物不一定如此前途如此糟糕!大家說(shuō)說(shuō)呢???

溫哥華園林學(xué)教授私宅，這座8室8衛的別墅，最美其實(shí)是花園

風(fēng)景園林學(xué)研究生教育教學(xué)方法創(chuàng )新的基本思路

一、教學(xué)知識結構擴充 1、基礎知識與綜合能力協(xié)調培養 原有的研究生教學(xué)內容要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識，而創(chuàng )新的教學(xué)方法則注重培養研究生的綜合能力。目前畢業(yè)生供求市場(chǎng)需要的是實(shí)用性人才，理論水平高且工作能力強的畢業(yè)生更能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。因此，教學(xué)內容融人多種社會(huì )實(shí)踐教學(xué)，培養研究生能夠主動(dòng)、靈活地運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的綜合能力。從陳舊的內容與傳統的課程向實(shí)踐案例、現代園林科技、結構優(yōu)化的新內容和課程創(chuàng )新，從重知識累積向知識、能力和素質(zhì)協(xié)調發(fā)展轉變；從要求基礎理論知識的掌握，向通過(guò)翻譯文獻、入職實(shí)習等內容培養研究生非智力因素(團隊協(xié)作能力和嚴謹的學(xué)術(shù)態(tài)度)轉變。 2、擴展專(zhuān)業(yè)知識的廣度和深度 風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的覆蓋領(lǐng)域迅速膨脹，早已不滿(mǎn)足于傳統小尺度的園林設計，而是廣泛參與到大地生態(tài)規劃、區域景觀(guān)保護與規劃、國土景觀(guān)資源調查評價(jià)等領(lǐng)域.。因此，創(chuàng )新風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)體系知識結構，應注重專(zhuān)業(yè)知識的廣度和深度，課程體系不流于表面形式，如植物造景方面不僅注重形式美學(xué)，更能真正地合乎

園林石景------欣賞

欣賞

針對園林學(xué)院學(xué)生談?wù)劸坝^(guān)設計的幾個(gè)必要步驟

在每一個(gè)景觀(guān)設計開(kāi)始階段，首先要對商定的設計邊界表面上的合理性提出質(zhì)疑，避免把景觀(guān)分解成大量互不相干的“工地”碎片。相反，每一個(gè)場(chǎng)所設計，都必須建立在對場(chǎng)地充分了解的基礎上，并且設計應該針對所有鄰里空間產(chǎn)生的現狀資源有著(zhù)整體性的認識，鄰里空間通過(guò)彼此聯(lián)結，構成一處場(chǎng)地中不同的地平線(xiàn)。 你要避免被束縛在場(chǎng)地的某個(gè)方面。要反復地避開(kāi)、遠離、接近場(chǎng)地的各種邊界，以便發(fā)現不同的運動(dòng)趨向，并借此使自己脫離空間的局限。只要不斷地擴展你的視點(diǎn)、超越束縛你的邊界，你就可以衡量出景物的抵抗力，并研究它們的多孔性。在遠離的過(guò)程中，你可以檢測到各種情況條件。根據這些，你就能明了空間在近處如何形成，以及如何趨向于遠處的鄰里空間；何處是空間向外延伸、并向遠方開(kāi)敞的門(mén)戶(hù)？你只有脫離場(chǎng)所，才能夠明確場(chǎng)所真正的地平線(xiàn)在哪里。 在景觀(guān)空間中沒(méi)有十分僵硬、封閉、毫無(wú)縫隙的邊界，而且空間總是與鄰里空間彼此滲透，各個(gè)場(chǎng)所之間也沒(méi)有本質(zhì)上的差別。景觀(guān)元素的擴張能力，以及各個(gè)相鄰元素連接形式的多樣性和復雜性，決定了景觀(guān)中的各種元素類(lèi)型。景物也不存在明顯的輪廓線(xiàn)，它的每個(gè)面和外形都在變動(dòng)

《植物造景》蘇雪痕及《園林樹(shù)林學(xué)》莊雪影 電子版

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關(guān)于園林給排水的一些問(wèn)題~

有小伙伴問(wèn)我一些問(wèn)題，由于進(jìn)入園林給排水行業(yè)，經(jīng)驗不足，不敢隨便回答，還是想請教下大神！1、噴泉是怎么選用水泵的？型號和流量？2、室外消火栓與室外水泵接合器有什么區別？園林給水一般采用樹(shù)狀網(wǎng)，市政壓力為0.2Mpa ,室外消火栓設置在樹(shù)狀網(wǎng)的盡頭，經(jīng)過(guò)管路損失后，水壓已經(jīng)滿(mǎn)足不了消火栓的壓力，是不是需要在消火栓處設置水泵？

一學(xué)科兩名----論園林與景觀(guān)

當國際Landscape Architecture (LA)學(xué)科為國人逐漸熟悉后，景觀(guān)建筑學(xué)、景觀(guān)規劃設計、景觀(guān)設計、景觀(guān)學(xué)等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)異軍突起，并產(chǎn)生了“園林”和“景觀(guān)”名稱(chēng)上的爭論。其結果不僅是業(yè)內人士之間的隔閡，而且在回答“園林和景觀(guān)有什么區別？”時(shí)，大部分業(yè)內人士都會(huì )陷入“說(shuō)不清，理還亂”之中。專(zhuān)業(yè)人士尚且如此，社會(huì )大眾對此的認知自然更是混亂。 贊同“園林”和“景觀(guān)”兩方之間發(fā)生名稱(chēng)之爭后，筆者聽(tīng)到過(guò)三條解決途徑。

園林人讀《園冶》-園說(shuō)

園林基本構圖對比及原則

園林樹(shù)木整形修剪的依據

發(fā)書(shū)啦發(fā)書(shū)啦~林學(xué)資料~

森林生態(tài)學(xué)~